新课程理念下的音乐教学应具有和谐的民主意识、积极的开放意识、发展的科学意识和强烈的民族意识。本文通过对目前音乐教学中存在的问题和音乐课程标准要求的思考与认识,提出实施“产生兴趣、享受音乐、创造音乐”的教学模式。
《音乐课程标准》明确提出了“音乐教学以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励.音乐创造”的教育理念,还提出了“音乐教育审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值”等一系列价值观。 但是,在音乐新课程理念及音乐教育价值观的指导下,许多中学音乐优质课在教学中也不免出现了一
些新的问题。思考、认识和解决这些新问题是我们进行音乐课堂教学创新的重要任务。
一、中学音乐教学中存在的问题
(1)教学中对音乐知识讲得过深、过专。传统教材中音乐知识“偏难、偏多、偏深”,在音乐新课程理念指导下,现行的音乐教材改变了音乐知识“偏难、偏多、偏深”局面,但在具体的课堂教学中音乐老师受教学评估等诸多因素的影响,对音乐知识的传授在一定程度上脱离了现行的音乐教材内容和中学生现有的知识水平,将知识讲得过深、过专,从而导致了中学生对音乐学习不感兴趣。
(2)教学中对“音乐综合性”的理解不够深入。目前,中学音乐教学仍处于按单一-的音乐学科从纵向的、直线的、孤立的认知形式进行逻辑顺序教学,而没有通过音乐教学让学生感受到把文学、美术、绘画、诗歌及环保知识融入音乐课的独特的音乐美。
(3)教学中学生对聆听音乐缺乏兴趣。学生聆听音乐主要是聆听那优美的旋律,从而发挥自己丰富的想象,进而陶冶自己的情操。目前,在中学音乐教学中正大力提倡“以听为中心”的教学活动。但老师为了让学生听得更好，往往把音乐作品的故事情节、相关的时代背景,作者生平简历、传闻轶事等讲解过多,造成学生对音乐的聆听只是被动地和创造力则被锁闭。于是学生对聆听音乐慢慢地缺乏了兴趣。