（一）教学方法的理解 
为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指
导的，一套方式组成的，师生相互作用的活动。（王策三） 
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务
而采取的教学与学相互作用的活动方式的总称。（李秉德） 
教学方法理解共同点： 
（1）教学方法要服务于教学目的和教学任务。 
（2）教师的教与学生的学之间的密切联系。 
（3）教学方法是教学中师生双方行为动作的体系。 
教学方法的一般分类： 
按照教师教的方法和学生学的方法分类：讲授、谈话、演示；练习、实
习、作业按照知识来源分类：直观的方法（演示、图示、参观）；语言的方法
（讲授、谈话、阅读）；实践的方法（练习、创造性作业、实习作业） 
依据学生认识积极性和独立性的程度分类：图例讲解法（信息感知法），
复现法、问题性述性、局部探索法、研究法 
我国中小学常用的教学方法： 
以语言传递为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 
以直接感知为主的方法：演示法、参观法 
以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法 
以欣赏活动为主的教学方法：艺术美和自然美的欣赏、道德行为的欣赏、
理智的欣赏以引导探究为主的方法：发现法 
（二）教学方法的意义 
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1、教学方法是教师完成教学任务、实现教学目的的必要条件 
2、教学方法是学生发展的制约因素 
3、教学方法是教学改革的突破口 
（三）教学方法的选择 
1、依据教学目标选择教学方法 
2、据教材内容特点选择教学方法 
3、考虑对学生的适用性，符合学生特点 
4、教师本身的素养和个性特点 
5、教学方法本身的特性和功能 
6、教学时间和效率的要求 
（四）现代教学方法的特点 
1、以发展学生的智能为出发点 
2、以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征 
3、注重对学生学习方法的研究 
（1）以研究学生科学的学习方法作为创立现代教学方法的前提。 
（2）在教学方法的运用中，既有教法的要求，也有学法的要求，两者相结
合，强调要着眼于教会学生学习。 
（3）以学生学习中表现的思维紧张程度，思维水平和品质作为评价