小学思政课核心素养目标的制定是一个系统而重要的过程，它直接关系到学生道德品质、法治观念、政治认同等方面的培养。以下是如何制定小学思政课核心素养目标的几个关键步骤：
一、明确核心素养的内涵
根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》（以下简称“新课标”），小学思政课要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等。这些核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
二、分析学生特点与需求
在制定核心素养目标时，需要充分考虑小学生的认知水平和心理发展特点。小学生正处于价值观形成的关键时期，他们对世界的认知尚浅，但好奇心强、可塑性强。因此，目标制定应贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、依据课程标准与教材
新课标是制定核心素养目标的重要依据。教师需要深入研究新课标，准确把握小学思政课的性质、理念、目标、内容等要求。同时，要结合教材的具体内容，将核心素养的培养融入到每一节课的教学设计中。
四、制定具体、可操作的目标
核心素养目标应具有具体性、可操作性和可检测性。具体来说，可以从以下几个方面入手：
政治认同：培养学生对国家的认同感和归属感，理解并拥护社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
道德修养：引导学生形成良好的道德品质和行为习惯，尊重他人、关爱集体、诚实守信、勤奋好学等。
法治观念：增强学生的法治意识，了解基本的法律知识和规则，学会用法律武器保护自己和他人的合法权益。
健全人格：培养学生积极向上、乐观开朗的心态，具备自我认知、自我管理和自我调节的能力。
责任意识：引导学生树立社会责任感，了解并承担自己在家庭、学校和社会中的责任和义务。
五、注重目标的层次性与递进性
核心素养的培养是一个循序渐进的过程。在制定目标时，要注重目标的层次性和递进性。即根据学生的年龄特点和认知水平，将核心素养的培养目标分解为不同年级、不同学期的具体目标，形成一个完整、系统的培养体系。
六、结合教学实际与反馈调整
最后，制定核心素养目标还需要结合教学实际和学生的学习反馈进行调整和完善。教师可以通过课堂观察、作业批改、考试评价等方式了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的措施进行调整和优化。
综上所述，制定小学思政课核心素养目标是一个复杂而细致的过程，需要教师深入研究新课标、充分了解学生特点与需求、结合教材内容和教学实际进行综合考虑和精心设计。