有机物中共线共面的简单剖析教学设计

新疆省塔城地区乌苏市第一中学                                                      王玉梅

一、 教材分析

在有机物中，分子中的共线共面在必修2中体现，在选修5中更能体现共线共面的题目。因此是有机物中的难点。

二、 学情分析及学法指导

在有机物中，分子的共线共面问题，一直是学生的难点，是学生惧怕的一个知识点，以为很复杂，很难掌握规律，很难突破。在本复习专题中进行甲烷、乙烯、乙炔、苯分子的空间构型的基本分析，类推到其他复杂分子的共线共面问题。本次教学，通过复习基本简单分子的结构，思考、归纳、整理有机化学复杂分子的共线共面问题，运用类推法进行剖析，并衍生学习，通过练习题的形式，将有机物的共线共面问题进行突破。

三、教学目标

1、认识甲烷、乙烯、乙炔、苯分子的空间构型。

2、学会上述几种空间构型简单叠加后形成新构型的共线、共面问题。

3、学会运用类推的思想进行解题。

四、教学重、难点

复杂分子的共线共面问题

五、教学过程

教学环节设计

复习----类推----剖析

复习：

1、复习巩固甲烷、乙烯、乙炔、苯分子的空间构型。

2、学会剖析几种空间构型，并进行分析简单叠加后形成的复杂分子构型

3、建立有机物分子空间构型的思维体系。

方法：熟练记忆四种基本模型-----记住共线、共面问题的基本规律------灵活把握单键的旋转导致分子中的共线共面出现不同的类型-------类推、扩展延伸空间构型

一、有机物分子中原子共平面的问题，解决方法是：由简单到复杂，要结合以下五种最简单物质的结构进行分析。

共线、共面问题的基本规律：

结论：1.结构中每出现一个碳碳双键，至少有（6）个原子共面；

2.结构中每出现一个碳碳三键，至少有（4）个原子共线；

3.结构中每出现一个苯环，至少有（12）个原子共面

4.结构中每出现一个饱和碳原子，（所有原子）不再共面。

类推思想的应用：从最简单的分子入手，了解并掌握它们的结构以及规律，运用类推法解决难题，讲基础打牢之后，在慢慢推进其他的分子，乃至到最后的复杂分子的问题就迎刃而解。

有机物分子中的单键（包括碳碳单键、碳氢单键、碳氧单键等）可以旋转。如：甲苯，通过单键的旋转，可以让甲基上一个H原子转到苯环的平面上，所以最多有13个原子共平面。

双键和三键的原子不能绕轴旋转

注意事项：

1. 问题的设计，

在同一直线上的原子最多有多少个？一定在同一平面上的原子最多有多少个？可能在同一平面的原子最多有多少个？分子中最多（最少）有多少个原子共面？可能共面的原子有多少个？一定共面的原子有多少个？最多有多少个碳原子共面？

2.在解决有机化合物分子中共直线共平面问题的时候，特别注意题目的隐含条件和特殊规定，例如题目中的“碳原子”“所有原子”“可能”“一定”“最少”“最多”“共线”“共面”的规定在判断中的应用。

3.单键可以旋转，而双、三键不能旋转。

4.图示的画法对解题的帮助

二、结构不同的基团连接后原子共面、共线分析

1．直线与平面连接：

问：最多有多少个原子共面？最少有多少个原子共面？

2. 平面与平面连接：

问：最多有多少个原子共面？最少有多少个原子共面？

续问：最多有多少个碳原子共面？最多有多少个碳原子共直线？

3. 平面与立体连接：寻找共平面的原子，发现苯环的画法很重要

4．直线、平面与立体连接：

CH3－CH＝CH－C≡C－CF3

从题目中获取，分子的共面、共直线的解题方法。

学生得出结论：不论遇到哪一种复杂分子，都可以找到它的基本单元，从简单分子入手，更为快捷！

本节课要达成的目标

1.复习巩固五中构型，并能熟练运用，并且会类推其他分子。

甲烷——正四面体型  乙烯——平面型   乙炔——直线型   苯——平面六边型  

2.掌握共线、共面问题的基本规律，可以灵活把握平面的旋转问题，并且会扩展、延伸共线共面问题

六、板书设计

有机物中共线共面的简单剖析

一.有机物分子模型回顾

二.结构不同的基团连接后原子共面、共线分析

1．直线与平面连接

2．平面与平面连接

3．平面与立体连接

4.直线、平面与立体连接

七、教学反思

1、 优点：本节课力图以问题为导向，以分子构型为基础，以模型为方法，以多媒体为手段，不断创设情景，帮助学生自主建构知识。通过手动模型，真实展现分子的共线共面

2、存在的问题：由于该节课内容涉及学生自主动手较多，部分学生以前实际操作较少而感到新奇,导致部分学生不能完全应用