10纸的发明

▶教学目标

1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

▶教学重难点

能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

▶教学策略

1.理解关键词语

理解词语可以分两步进行。首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。

2.关注积累表达

本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。

▶教学课时  2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。

▶教学过程

板块一  交流资料，激趣导入

1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？

2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）

3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？

4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

板块二 初读课文 ，整体感知

1.初读课文，课件出示自读要求。

课件出示：

请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。

2.检查字词。课件出示字词。

课件出示：

创    携    存    制    麻    蔡    伦    累    切    便    鲜    欧    洲    社

造纸术    伟大    记录    保存    大约    吸收    经验    原料

满足    朝鲜    半岛    日本    阿拉伯    欧洲    社会

（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。

（2）正音:创（chuànɡ）、携 （xié）。

（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。

3.整体感知。

（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。

课件出示：

在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表）

(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。

(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。

【设计意图】初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。

板块三 研读课文，感受演变

1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。

课件出示：

2.填写学习单，交流学习单。

（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。

（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。

（3）相机理解重点字词。

①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。

②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。

③“学富五车”，形容读书多，学问大。

④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。

课件出示：

帛，甲骨文“”=“”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。

（4）汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格）

3.整体回顾。

（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。

（2）同桌交流。

借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。

板块四 书写汉字，相机指导

1.课件出示要求会写的字。

课件出示

术  伟  录  册  保  存

2.归类指导。

“术、 册”是独体字；“ 伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。

3.学生练写，教师相机指导。

4.优秀作业展评。