教学内容及时间安排

教师行为

学生活动

教学意图

导入（3分钟）

1.回顾电影《侏罗纪公园》的场景，并告诉学生本电影中的情节其实是具有一定科学依据的。

2.复习DNA分子和蛋白质的结构，并提出以下问题“DNA是怎样指导蛋白质合成的呢？”

1.思考科幻片中，科学家是怎样使已经灭绝的恐龙复活的。

2.和老师一起回忆DNA分子和蛋白质的结构，并思考老师提出的问题，

激发学生的学习兴趣，引导学生很快进入课堂。

总结DNA和RNA分子结构的异同（6分钟）

讲述DNA是主要的遗传物质，并由其指导蛋白质的合成，引出合成过程中的中间物质---RNA。

1.板书总结DNA与RNA分子结构的异同：（1）相同点：二者都是由核苷酸连接而成；核苷酸都含有四种碱基；都可以储存遗传信息。

（2）异同点：组成RNA的五碳是核糖而不是脱氧核糖；RNA碱基组中没有碱基T而是有碱基U;RNA一般是单链。

2.讲述三种RNA的功能

1.回忆前面的知识，理解DNA是主要的遗传物质。

2.回忆DNA的分子结构，并在老师的讲解下掌握RNA的分子结构、类型及功能。

运用比较学习法，学生能更快更好地掌握RNA的相关知识。

讲述转录过程（5分钟）

通过画简图讲述转录过程：DNA解旋→双链碱基暴露→核糖核苷酸与DNA单链上碱基碰撞→碱基互补，以氢键盘结合→连接到正合成的mRNA分子上→释放mRNA且DNA双链恢复

根据老师描绘的简图和老师的讲解，发挥空间想象力，理解mRNA合成的过程。然后根据自己的理解，描绘mRNA合成的过程的简图，加深对新知识的理解。

通过边画图边讲解的方式，使学生对新知识更易于接受和掌握。同时也激发了学生的空间想象能力和动手能力。

总结“密码子”和“反密码子”的概念（4分钟分钟）

先让学生看书，总结出“密码子”和“反密码子”的概念，然后板书讲解：mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，这样的三个碱基称为一个密码子。

tRNA上三个与密码子互补的碱基称为反密码子。

看书总结“密码子”和“反密码子”的概念，然后听老师讲解，找出自己总结的不足之处并改正。

增强学生自主学习的能力。

讲解碱基与氨基酸之间的对应关系（5分钟）

思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？
推理：1种碱基决定1种氨基酸？（不可能）
2个碱基决定1种氨基酸？（16种组合方式也不能决定20种氨基酸，不行。）
提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。

根据老师的假设，试着总结出碱基与氨基酸之间的对应关系，然后通过听老师的讲解，准确掌握它们之间的对应关系。

通过假设，让学生积极思考，增强他们的学习能力。

讲述tRNA的结构（3分钟）

通过画简图，讲述tRNA的结构：其比较小，经过折叠，有点像三叶草结构，一端是带氨基酸的部分，另一端是与密码子互补配对的三个碱基。

用自己的话准确描述tRNA的结构

让学生了解tRNA的结构，以更好地学习翻译过程。

讲述翻译过程（5分钟）

画简图讲述翻译过程：mRNA进入细胞质→与核糖体结合→tRNA携带相应的氨基酸与mRNA上的碱基进行配对→第二个相应的氨基酸被运到→氨基酸之间形成肽键→核糖体移位→重复肽链的合成（直至遇到终止密码子）→肽链脱离→盘曲折叠成各种特殊的蛋白质。

通过边画图边讲解的方式，使学生对新知识更易于接受和掌握。同时也激发了学生的空间想象能力和动手能力。

小结（6分钟）

整体简单讲述DNA指导蛋白质合成的整个过程；

场所：细胞核；
模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；
原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；
合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。

归纳DNA与RNA的异同及RNA的种类及功能特征。

总结相关概念。

跟着老师一起回顾相关知识。

习题讲解（6分钟）

带着学生一起解决第三个“思考与讨论”部分的问题，然后再讲解课前准备的相关习题：.已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某信使RNA的碱基排列顺序如下：AUUCGAUGAC……CUCUAGAUCU(省略号代表还有40个碱基未写出来)，此信使RNA控制合成的蛋白质中含有氨基酸个数为

A.20 B.15         

C.18      D. 16                      

认真思考，仔细听题，和老师一起解诀相关习题。

通过习题讲解，使学生能灵活运用本节知识解决相关习题，起到举一反三的作用，同时也加深了学生对新知识的理解。

布置作业（2分钟）

把课本上“练习”部分的“基础题”作为学生的课后作业。

记下老师布置的作业，并打算在课后独立认真完成作业。

用布置课后作业的方式，督促学生课后复习所学知识。