教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入：

历史之约

由党的20大会议主题，追述到40年前党的12大主题。走自己的道路，建设中国特色社会主义道路。提出今天的课题《中国特色社会主义创立、发展和完善》，学习40年来波澜壮阔的改革历程。

思考回答：中国提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”主题的时代背景？

开门见山，直奔主题

第二篇章：

“时代之问”

以“小岗村大历史”为情境载体，探究中国特色社会主义创立、发展和完善历程。

1、组织学生阅读小岗村在改革发展的不同时期的系列材料。   根据材料，按照下表提示，梳理小岗村改革开放过程中遇到的问题、解决的措施，形成的改革成果，探寻背后的理论依据。

   2、请学生分享交流自己的探究成果，并对具体内容做引导和点评。

3、小岗村改革开放的40年实践就是“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的生动阐释。请结合上表中小岗村改革开放的实践历程以及党的理论、政策演变过程，谈谈你对“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一主题的理解。

阅读小岗村系列材料：

    学生自主阅读材料，并梳理小岗村不同时期的改革进程中的问题，探究措施和形成的改革成果。培养学生的阅读能力，提取材料有效信息的能力。从历史主线上思考小岗村发展背后的理论依据，有利于培养学生的科学精神，综合素养。

   设计意图：引导学生从小岗村不同时期的发展历程中去探究，党的指导思想形成时代背景、围绕的主题、主要内容、重大意义。引导学生理解党在不同时期的指导思想，都立足实践，并指导实践。改革开放以来党的全部理论成果和实践主题都是围绕着中国特色社会主义道路。

第三篇章：

“经验成就”

再议小岗村

教师活动：

教师组织学生，观看短片，引导学生结合前面材料一到材料四，从小岗村的发展历程中，总结提炼出小岗村的成功的经验。

（提示学生从领导力量、道路实践、制度成果、理论指南、精神动力五个方向上去分析 ）

教师引导学生总结，小岗村巨变的背后，是毫不动摇坚持改革开放，与时代共进步的发展轨迹。

学生活动：

从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域搜集相关资料，说说改革开放以来中国的成就。

设计意图：

引导学生从小岗村改革发展40年的成功经验中的推理出改革开放以来中国成就的原因，引出坚持四个自信的重要性。培养学生哲学思维，从矛盾特殊性归纳矛盾的普遍性。

第四篇章：

“坚定自信”

 教师活动：

教师再次引导学生明确小岗村发展历程就是我国特色社会主义发展的历程的生动体现。同时引导学生思考四个自信之间的关系。

学生活动：

   认真思考、体验，培养学生的哲学思维：从特殊到普遍，再到特殊的认识秩序。

  活动：做自信中国人

（1）谁是你心目中的自信中国人的代言人？

（2）他（她）们具有哪些精神品质？请大家用一些词语描述自己心目中“自信中国人”的形象，

（3）并根据自己实际情况，说说当前自己应该如何向他（她）们学习？

设计意图：

引导学生以小见大，以点带面，归纳总结，加强政治认同。

通过学生交流活动，从对国家应该树立的四个自信，到自己应该如何自信，梳理什么样的自信，如何做自信中国人的思考培养上。落脚在个人层面的践行上。

作业设计：

搜集富蕴小县城改革开放以来的经济、政治、文化、生态、社会 等方面的变化的佐证材料，制作一期主题小报。

设计意图：从关注改革开放的典型代表小岗村到富蕴本地的改革实例搜集，建言献策，培养学生对家乡的热爱之情，社会实践能力。