Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 3a-3c

一、教学目标

1. 阅读短文，了解 Candy的故事，按要求获取相关信息。通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。

2.继续学习运用 used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作，并增强与其他人交流沟通的能力。

3.让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态和不放弃追求梦想的品质。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1)体会并运用 used to句型来表述自身经历。

2) 阅读短文，获得相关信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点阅读短文，培养获得相关信息和理解的能力。

三、教学方法

本节课为本单元的第二课时，是一节阅读课，我将采用“语言交际法”，“任务型教学法”以及“小组合作法”。

四、教学过程

Step1. Lead in

Play Su Yiming's video.

【设计意图】: 通过观看著名滑雪运动员获奖视频，一方面吸引学生注意力给课堂增加点色彩，给学生注入积极正能量，另一方面通过苏翊鸣职业身份的前后对比，引入本节课所学used to句式结构。

Step2. Pre-reading

Look at the picture, ask and answer:

（1）Can you guess what Candy was like in the past?（2）What do you think of the girl?

【设计意图】:通过学生对课文标题和呈现的图片的观察，引导学生对课文进行预测，出示阅读策略--Prediction,激发学生主动参与课堂的热情并导入新课。Step3. While-reading

1. Skimming

Look through the article, Match the main ideas with the paragraphs:  

Paragraph 1             How Candy’s life has changed  

Paragraph 2             Candy’s advice to young people  

Paragraph 3             Candy’s background

【设计意图】:

快速阅读连线文章的段落大意，建立对这类文体的结构意识，对学生的写作谋篇形成帮助，培养学生领会并找出关键词句的能力。并出示阅读策略-skimming。2. Careful reading

Task1.Read the first paragraph and fill in the chart: Candy Wang’s background

【设计意图】:训练学生的阅读技能，只是找到关键词，准确定位并找到你所需要的信息。

Task2.Personality changes-Paragraph 1

What

How

Why

【设计意图】:通过 what, how, why层层递进，具体分析使学what how why

生了解 Candy发生怎样的变化，产生这种变化的原因是什么。

Task3.Life Changes-Paragraph 2

Read the second paragraph and fill in the chart:

How Candy’s life has changed?

Remind students that being famous is Candy’s dream, but she thinks it can also be a bad thing.                       

Life changes

【设计意图】: 通过表格设计，让学生理解主人翁改变过程中，好的方面和不好的方面，把既是好的一面也是不好的一面给展现出来，直观展现更助于学生的理解。此处通过 Candy尽力去解决自己成长中所面对的困难，引导学生正确、勇敢地对待挫折，进行德育渗透

Task 4. Advice to Success-Paragraph 3

Read the third paragraph and fill in the blanks.

Young people have to be prepared to ______________________________.

2.What does the word require mean?

A. make   B. need   C. become  D. appear

3.Can everybody make it to the top ?

4.The road to success is difficult, do you agree?

To succeed, what do you require?  

【设计意图】:分段进行多种形式的引领，有助于激发学生的阅读兴趣，让学生潜移默化中完成教学目标。向学生渗透德育内容：成功需要什么样的品质？让学生真正体会到怎样才能成功。

Step4. After-reading

Play Su Yiming’s video again

Su Yiming’s advice about success

1. Believe in yourself and trust yourself.

2. Try your best as much as you can. Don’t give up.

3.If you have a dream, just do whatever you can.

【设计意图】: 通过观看苏翊鸣对成功的定义/给年轻人的建议，让学生学习永不放弃的精神。向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。成功之路要经过努力拼搏，持之以恒。

Step5. Play a game. Tell true or false.

【设计意图】: 通过设置游戏模式来判断句子对错，既巩固了课文，又活跃了课堂气氛。同时巩固了 used to 和 didn’t use to 的用法，为后面的 report做了铺垫。Step6. Pair work

Discuss with your partner about your changes and then make a report.

e.g. I didn't use to ..., but now I ... Because I think... Emily  used  to  ...,  but  now  she...Because  she thinks...

【设计意图】:此处进一步巩固练习 used to...和 didn’t use to 的用法，通过设置转盘抽奖激发了学生参与课堂活动的热情。

Step7. Make a note  

Let Ss write what changes they want to make and write it down. Then the leaders  stick  them  on  the whiteboard.

【设计意图】:让学生写下自己想做出什么样的改变，并付诸行动，同时又进一步练习了 used to的用法引导学生为实现自己的梦想而拼搏奋斗！

Step8. Listen to a song

【设计意图】:英语歌曲《少年》里的 used to ...比较贴合本节课所学,同时里面的歌词 never never give up也像同学们进一步传达了永不放弃的精神。利用歌曲中的歌词“无论时光怎样流逝，心中信念丝毫不减”渗透德育。让学生齐唱将本节课推向了高潮。

Step9. Summary

What have you learned today?

The story of Candy Wang and her changes.

Some reading skills；Prediction and skimming.

Use “used to” to talk about changes.

The road to success is hard. Never give up and try to be a better person.

【设计意图】:让学生自主总结当堂课所学，真正让学生做到学完一节课学有所获。

Step10. Homework

【设计意图】:分层布置作业，本节课学生掌握了如何描述自己和他人在不同方面的改变，选做作业描述父母的变化，一个是练习使用第三人称表达别人的改变，二是让学生观察注意到父母外貌的改变，体会到父母的不易。在课程结束前进一步进行德育渗透：时间可能会改变一个人的外貌，但是努力可以改变你的未来，所以努力去拥有更美好的未来吧！