单元设计

1917年十月革命后，苏俄走上了一条不同于资本主义国家的经济发展道路，作为世界上第一个社会主义国家，没有任何现成的模式可以借鉴。本单元主要讲述了1917年俄国十月革命后的不同的历史时期对社会主义进行探索和创新，讲述其成功的经验和失败的教训，直至1991年苏联解体的历史。共分为2课内容：即从“战时共产主义”到“斯大林模式”、二战后苏联的经济改革。依据新课标的要求，着重为学生分析如下内容：了解实施战时共产主义政策的背景、认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；掌握“斯大林模式”的主要表现及其利弊、认识这一的模式僵化是日后苏联解体的重要原因之一；了解掌握从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性与曲折性。

第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”

教材分析：

苏维埃俄国诞生后，摆在俄共面前有两大任务：巩固政权和向社会主义过渡。在完成这两大任务的过程中，俄共先后采取了战时共产主义政策和新经济政策。1922年苏联成立，1924年列宁逝世后，斯大林领导地位逐步确立，在他执政时期，国家经济政策改变，开创了以高度集中为特点的社会主义建设模式即“斯大林模式”。本节分三目内容，对上述经济建设的探索作了诠释。第一目“战时共产主义政策”，介绍了战时共产主义政策的实施背景及其内容，归纳其特点。第二目“新经济政策”，分析了这一政策实施的背景，介绍了它的内容和意义，从而指明战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。第三目“斯大林模式”，重点介绍了“斯大林模式”的内容和利弊。

学情分析：高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解。因此本课采用教师引导学生查阅资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，树立学生在学习中的主体地位。

教学目标：

通过本节课的教学，使学生理解“战时共产主义”政策、新经济政策、斯大林模式的历史背景、内容及其影响。运用历史唯物主义方法客观分析“斯大林模式”的利弊得失。从而使学生认识任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，并随社会发展不断调整，改革是社会主义不断完善的重要手段。

在教学过程中，通过历史比较，引导学生探究展示共产主义政策和新经济政策的不同，认识新经济政策实施的必要性。通过对“斯大林模式”是非的讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

教学重点 ：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

教学难点：战时共产主义向新经济政策转变必要性；如何评价斯大林模式。

教学方法：多媒体辅助教学、史料研习法、讨论法、合作探究法，总结归纳法。

学习方法：问答式学习、自主学习、合作学习、阅读学习。

教学资源：教材、电子教案、多媒体课件、学科网资料。

课时安排：1课时

教学过程

导入新课 ：以播放苏联国歌而把学生带入新课

20  从“战时共产主”义到“斯大林模式”

推进新课：

一、“战时共产主义”政策

教师指导学生阅读教材P94 -95页，理解战时共产主义政策的原因、时间、内容及其影响。

教师设问：根据以下材料，总结一下战时共产主义政策的历史背景？

十月革命后，新生的苏维埃政权外有协约国集团的武装干涉，内有反革命叛乱，并且粮食等重要战略物资极度匮乏。苏维埃政权正经受着严峻考验。于是1918年9月在“一切为了前线，一切为了胜利”的口号下，采取了“非常措施”。即战时共产主义政策

背景：（学生归纳）

        内忧外患，粮食严重匮乏，国内战争

师问：战时共产主义政策师门时候实行的？内容、特点及其影响是什么？

学生在老师的引导下回答此题

教师总结：时间：1918年9月

内容：（学生自主学习）

（1）、农业：实行余粮收集制

（2）、工业：大中小企业全面国有化

（3）、贸易：取消自由贸易

材料：马克思设想下的社会主义：在生产力高度发达的资本主义的基础上，实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。

（4）、分配:：实行普遍义务劳动制和实物配给制

特点：战时共产主义政策，既是战争环境下的应急措施，又与马克思描绘的共产主义非常接近，因此兼有“战时”和“共产主义”的两种特点。

     影响：（1）集中了全国力量战胜了敌人，巩固了政权，这是“战时共产主义”政策的功劳。

（2）消极影响：严重损害农民利益，挫伤农民生产积极性。

过渡：随着国内战争的结束，战时共产主义政策的消极影响日益严重，以列宁为首的布尔什维克党不得不正视现实，调整自己的经济政策。

二、新经济政策

根据以下材料总结一下新经济政策的历史背景

材料：1921年2月28日，隶属于苏维埃政府波罗的海舰队的喀琅施塔得要塞的 喀琅施塔得要塞士兵暴动2.7万名水兵发动起义。这里的水兵大部分来自农村，十月革命中曾作为布尔什维克党的支持力量发挥了重要作用。1921年初，他们出于对“战时共产主义”政策的强烈不满，在基地起事。起义士兵公开提出：“要苏维埃，不要布尔什维克”“立即取消粮食征购队”。夺取了当地的苏维埃政权。水兵起义震动了苏维埃俄国。

历史背景(学生归纳)

战时共产主义政策损害了农民利益，不利于生产发展，违背经济发展的客观规律，从而导致了经济危机→→→政治危机

 教师总结：喀琅施塔得兵变说明经济危机已引发严重的政治危机。也引起了布尔什维克党的高度重视，于是1921年3 月俄共（布）十大通过有关实物税的决议，标志着新经济政策正式开始。

师问；新经济政策的内容、特点及其影响是什么？

学生在老师的引导下阅读教材回答

教师总结：

内容：(1)、农业方面，以粮食税代替余粮收集制；

(2)、工业方面，关系国家经济命脉的企业归国家所有，部分中小企业允许私人经营

(3)、商业方面，允许自由贸易，恢复货币流通和商品交换；

(4)、分配方面，废除实物分配制，实行按劳分配制。

    特点：（1）单一公有制变为以公有制为主体，多种所有制并存。

   （2）利用资本主义的市场、商品货币关系来建设社会主义建设。

意义：（1）提高了人民的生产积极性，促进了国民经济的恢复。

   （2）苏维埃政权得到了进一步巩固。

   （3）是一条适合苏俄国情的向社会主义过渡的正确道路。  

过渡语：既然苏俄人民找到了通往社会主义的正确道路，那么会不会长久地沿此前行呢？

三、 斯大林模式

教师指导学生阅读教材P95-96内容，理解斯大林模式的历史背景、表现，并对斯大林模式进行客观的评价。

1、历史背景：

(1)1922年，苏联建立。

材料一：列宁逝世后的苏联正处在西方资本主义国家的包围和封锁中，孤立无援。工业生产极其落后。到1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的1/8，全国99％的耕种要靠畜力和人力来完成。 材料二：斯大林断言：“延缓速度就是落后，而落后是要挨打的。”

（2）列宁逝世（1924年）斯大林领导地位逐步确立。(3)经济上，虽然恢复，但总体相对落后。

(4)国际形势：苏联仍处于帝国主义国家的包围和战争威胁之中。

2、表现

（1）工业方面：优先发展重工业，由农业轻工业为其提供资金

（2）经济体制：实行高度集中的计划经济体制和单一的公有制(特点)

（3）农业方面：农业集体化运动，1927年联共（布）十五大通过了开展一五计划和农业集体化的方针。

3、评价（学生分组讨论、探究：模式是非）

积极影响：（1）开创了经济建设新模式，引起西方关。（2）较短时间内实现经济的快速发展；国家工业化迅速实现；为反法西斯战争胜利奠定物质基础。

弊端：

（1）片面发展重工业，导致农业和轻工业长期落后，人民生活水平提高缓慢；

（2）牺牲农民利益，农民生产积极性不高

（3）压制地方和企业积极性，阻碍经济可持续性发展

（4）日益僵化，成为苏联解体的重要原因

课堂小结

十月革命的胜利宣告了苏俄的诞生。为巩固新生政权，苏俄实施战时共产主义政策，这一政策对击退国内外敌人的进攻发挥了巨大的作用，但它不是向社会主义过渡的正确途径。新经济政策很好地解决了这一问题，但被俄共和后来的苏联领导人过早地终止了，20世纪三四十年代,苏联人民在斯大林领导下,确立了优先发展重工业和农业集体化运动的经济建设方针,开展了有计划的经济建设,取得了举世瞩目的成就。但是也存在着严重的失误,高度集中的经济体制日益阻碍了苏联经济的发展和生产力水平的提高，这种模式的日益僵化最终成为苏联解体的重要原因。

板书设计

作业：1、学习延伸       2、做填充图册

教学反思：